Her öğretmen, öğrencilerin sıralarına oturtulması sorununa karar vermelidir. Bu, özellikle alt sınıflarda özellikle önemlidir - her şeyden önce - sadece “öğrenmeyi öğrenen” ve dikkatlerini ve davranışlarını nasıl kontrol edeceklerini bilmeyen birinci sınıf öğrencileri ile ilgili olarak.
Öğrencileri sınıfa oturturken öğretmen farklı kriterlere rehberlik eder. Fizik belli bir öneme sahiptir - sonuçta, bir öğrenci ondan çok daha uzun olan küçük bir çocuğun önünde oturuyorsa, okul çocuğu tahtayı pek göremez. Bazı durumlarda, belirleyici faktör sağlık durumudur - görme engelli çocuğun tahtaya daha yakın oturması gerekir. Ancak çoğu durumda öğretmen, çocukların psikolojik özelliklerine güvenir.
Öncü göz ve önde gelen kulak
Bir kişinin bireysel özelliklerinden biri, serebral hemisferlerin asimetrisi ile ilişkilidir. Bazı insanlar sağ yarıküreye sahipken, diğerleri sol yarıküreye sahiptir. Sağ beyin baskın olan bir kişi her zaman solak değildir, ancak çoğu durumda baskın hemisfer baskın gözü ve baskın kulağı tanımlar.
Psikoloji okuryazarı bir öğretmen, çocukları sıralarına yerleştirirken, özellikle birinci sınıf öğrencileri söz konusu olduğunda, çocukların bu tür özelliklerini her zaman dikkate alır. Ne de olsa, yedi yaşındaki çocuklar henüz gönüllü dikkat oluşturmadı ve sol gözü önde olan bir çocuğu solundaki pencereye koyarsanız, tahtaya değil pencereden dışarı bakar. Sağ kulağı önde, duvara dayalı, sağda oturan birinci sınıf öğrencisi, öğretmenin sözlerinden çok arkasında olup biteni dinleyecektir.
Çocukların oturması, önde gelen duyuları öğretmene ve tahtaya dönük olacak şekilde olmalıdır. Erkekler önde gelen göz tarafından yönlendirilir ve kızlar önde gelen kulak tarafından yönlendirilir.
Öğretmen, çocuklara oyun şeklinde sunduğu basit testler yardımıyla bu özellikleri teşhis edebilir: "teleskoptan bakın", "masanın üzerine bir saat koyun ve nasıl çalıştığını dinleyin." Çocuklar istemsiz olarak öndeki göze hayali bir teleskop "getirir" ve önde gelen kulağı hayali veya gerçek bir saate doğru eğerler.
Diğer özellikler
Dersler sırasında çocukların diğer psikolojik özellikleri de ortaya çıkar ve bu özelliklerin de dikkate alınması gerekir.
Huzursuz, sürekli dikkati dağılmaya meyilli öğrenciler, öğretmenler tarafından sıralarına daha yakın oturtulur, böylece onları kontrol etmek daha kolay olur. Meydan okuyan davranışlarıyla sınıf arkadaşlarının dikkatini çekmekten hoşlanan yaramaz insanlar arka masaya konur ve böylece onları “izleyici için oynama” fırsatından mahrum bırakır.
Birçok öğretmen, choleric çocukları balgamlı veya melankolik olan aynı masaya koyar: sakin bir sınıf arkadaşının varlığı, aşırı heyecanlı bir çocuk üzerinde sakinleştirici bir etkiye sahiptir.
Arkadaşları aynı sıraya koymak iyi bir seçenektir, ancak birbirleriyle sınıfta konuştuklarından daha fazla konuşuyorlarsa, oturmaları gerekir.
Öğretmenler genellikle akademik başarı faktörünü hesaba katarlar. Geri kalanlar, mükemmel öğrencilerin yanına yerleştirilir, böylece güçlü öğrenciler zayıflara yardım eder. Doğru, bu durumda öğretmen yardım edeceğinden ve hile olmayacağından emin olmalıdır.
